ASOCIACIÓN CIVIL EDUCATIVA "LUMINUS RATIO"

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1. DRE : LORETO

1.2. UGEL : MAYNAS

1.3. I.E. : LORETO

1.4. ÁREA : COMUNICACIÓN

1.5. HORAS : 06 HORAS SEMANALES

1.6. GRADO : SEGUNDO

1.7. RESPONSABLE : Angel Marti Ropón Palacios.

II. PRESENTACIÓN (Cuáles son las características del área/cuál es enfoque a manejar/actividades de la región que contextualizarán el proceso de aprendizaje enseñanza).

Para lograr que los estudiantes sean competentes, debemos desarrollar un conjunto de capacidades en situaciones reales o verosímiles de comunicación, es decir, en las que tengan la oportunidad de interactuar con los demás.

La comprensión y la producción de textos se adquieren en forma práctica, en pleno funcionamiento y no mediante el aprendizaje repetitivo de palabras o normas ortográficas y gramaticales. Además, debemos considerar al texto como unidad básica de comunicación y tener en cuenta que el desarrollo de las competencias relacionadas con lo escrito se debe realizar a partir de textos completos que transmitan un mensaje, y no de palabras aisladas y fuera de contexto.

Por ello, se asume el enfoque comunicativo textual, pues este se encuentra concebido como un espacio para que los estudiantes aprendan a comunicarse a partir de situaciones prácticas.

Esto no significa que se desatiendan los conocimientos, sino que estos adquieren su real importancia cuando permiten solucionar los problemas que surgen en la comprensión y la producción de textos.

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III. MATRIZ DE ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE, APRENDIZAJE FUNDAMENTAL, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES.

DOMINIO	ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE	APRENDIZAJE FUNDAMENTAL	COMPETENCIAS	CAPACIDADES
Comprensión de textos	Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando información relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la intención de los recursos textuales su conocimiento y experiencia. (Mapa de Comunicación: Lectura)	Todos los estudiantes se comunican eficazmente, desde el diálogo intercultural, oralmente y por escrito, empleando códigos y medios tanto digitales como audiovisuales, en lengua originaria, en castellano y a un estándar básico en inglés, para la construcción del Conocimiento, la creación y el goce estético y la interrelación social.	Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.	• Se apropia del sistema de escritura. • Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura. • Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito. • Reorganiza la información de diversos tipos de textos. • Infiere el significado del texto. • Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
Producción de textos	Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, el propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos y subtítulos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras con la intención de darle sentido al mensaje de su texto. Explica las diferencias entre los propósitos de los diferentes tipos de textos que produce, la estructuración de los párrafos, así como las funciones de los conectores, referentes y de algunos recursos ortográficos que emplea en su texto. (Mapa de Progreso de Comunicación: Escritura)		Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.	• Se apropia del sistema de escritura. • Planifica la producción de diversos tipos de textos. • Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. • Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.
Comprensión oral	Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita; interpreta la intención del emisor en discursos que contienen ironías y sesgos.		Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.	• Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción. • Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales. • Infiere e interpreta el significado del texto oral. • Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Expresión oral	Evalúa la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con entonación, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros.		Comprende Críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión. Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.	• Adecúa eficazmente sus textos orales a la situación comunicativa y a su propósito. • Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto. • Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas. • Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua. • Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción.

IV. TEMAS TRANSVERSALES

BIMESTRE	TEMAS TRANSVERSALES
I	Educación en valores y formación ética
II	Inclusión educativa
III	Drogas, alcoholismo, TBC/VIH/ITS
IV	Educación para la Gestión de riesgos y la Conciencia ambiental

V. CALENDARIZACIÓN

BIMESTRE	INICIO	TÉRMINO	N° DE HORAS POR SEMANA	TOTAL DE SEMANAS	TOTAL DE HORAS
I	10/03	16/05	07	10 semanas	70 horas
II	19/05	25/06	07	10 semanas	70 horas
Descanso de Medio año: Del 28 de julio al 08 de agosto del 2014
III	11/08	10/10	07	09 semanas	63 horas
IV	13/10	12/12	07	09 semanas	63 horas
TOTAL					266 Horas

VI. VALORES Y ACTITUDES

VALORES	ACTITUDES ANTE EL ÁREA	ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
DISCIPLINA	Manifiesta modales de buena conducta. Espera su turno para participar en clase. Presenta sus trabajos en la fecha indicada.	Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros. Llega temprano al aula. Mantiene el orden en la clase y en la Institución Educativa.
RESPONSABILIDAD	Cumple con las tareas asignadas esforzándose por superar los errores. Cumple los compromisos que asume por propia iniciativa en sus compañeros. Trae y utiliza material didáctico solicitado en el área. Asume la conducción de su equipo.	Asume responsablemente sus compromisos adquiridos. Participa en forma permanente y autónoma. Contribuye con la conservación del orden e higiene en el aula. Mantiene el orden y la disciplina en el aula. Llega a la hora indicada.
AMOR	Se relaciona en armonía con sus compañeros en la confrontación de sus resultados.	Demuestra en sus acciones el amor asimismo y hacia los demás.
HONESTIDAD	Respeta las cosas ajenas. Permite que sus compañeros utilicen sus materiales.	Asume conducta aceptable en la Institución Educativa. Mantiene la paciencia al momento del trabajo en equipo.
RESPETO	Respeta las opiniones, construcciones y/o trabajos de sus compañeros. Respeta los acuerdos y normas de convivencia del aula y la I.E. Respeta los acuerdos de la mayoría.	Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Cumple las normas de convivencia establecidas en el aula y la Institución Educativa.
SOLIDARIDAD	Se solidariza con sus compañeros en los momentos más difíciles. Comparte una dieta alimenticia con sus compañeros.	Se solidariza con el más necesitado. Asume el liderazgo en el momento oportuno.

VII. UNIDADES PROGRAMADAS

UNIDAD	DENOMINACIÓN	UNIDAD	DURACIÓN	BIMESTRE
1		UA	60 horas	I
2		UA	60 horas	II
3		UA	54 horas	III
4		UA	54 horas	IV

VIII. PLANIFICACIÓN DE LAS UNIDADES

UNIDAD	DOMINIOS	CAPACIDAD	CONOCIMIENTOS	INDICADORES PRECISADOS	DESEMPEÑOS	N° SESIÓN	TIEMPO
“Conociendo la Gramática local”	Comprensión de textos/Producción de textos.					1

	Comprensión oral/Expresión oral					2

	Comprensión de textos/Producción de textos.					3

	Comprensión oral/Expresión oral					4

	Comprensión de textos/Producción de textos.					5

	Comprensión de textos/Producción de textos.					6

	Comprensión oral/Expresión oral					7

	Comprensión de textos/Producción de textos.					8

	Comprensión oral/Expresión oral					9

	Comprensión de textos/Producción de textos.					10

	Comprensión de textos/Producción de textos.					11

	Comprensión oral/Expresión oral					12

	Comprensión de textos/Producción de textos.					13

	Comprensión oral/Expresión oral					14

	Comprensión de textos/Producción de textos.					15

	Comprensión de textos/Producción de textos.					16

	Comprensión oral/Expresión oral					17

	Comprensión de textos/Producción de textos.					18

	Comprensión oral/Expresión oral					19

	Comprensión de textos/Producción de textos.					20

IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

· NBNB

· NVNVN

· NVNVNVN

· ÑÑÑÑ

· ´´´ÑÑÑÑ

· ÑÑÑÑÑ

X. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

MEDIOS	SOPORTE
VISULAES
AUDITIVOS
AUDIOVISUALES

XI. CRITERIOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN	TÉCNICA	INSTRUMENTO	CARÁCTERÍSTICAS
DIAGNÓSTICO
OBSERVACIÓN
ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO AL ESTUDIANTE

XII. BLIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

Del alumno	Del Docente

Iquitos, 28 de febrero del 2014.

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GABRIEL PASQUEL COLLANTES MARINA DEL ÁGUILA GONZÁLES

DIRECTOR SDFG

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ANGEL MARTI ROPÓN PALACIOS

DOCENTE DE ÁREA COMUNICACIÓN

ASOCIACIÓN CIVIL EDUCATIVA "LUMINUS RATIO"

domingo, 30 de marzo de 2014

Concurso de directores programado para Junio tendrá todas las garantías, informó el Ministro de Educación - #MINEDU - www.minedu.gob.pe | EDUCACIONENRED.PE

miércoles, 12 de marzo de 2014

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I CURSO 2021: "FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS EN DIRECTIVOS, COORDINADORES DE TUTORÍA, DOCENTES Y AUXILIARES PARA UNA SANA CONVIVENCIA EN TIEMPOS DIFÍCILES"

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